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教育界政協(xié)委員普遍認(rèn)為，在一系列的大學(xué)制度改革過(guò)程中，對(duì)“去行政化”首先要有清晰的概念界定。一直以來(lái)，在大學(xué)管理體制中取消行政級(jí)別，被看做是“去行政化”的重要舉措。

 

在記者會(huì)上，有記者提出一個(gè)假設(shè)性問(wèn)題：如果大學(xué)不再有行政級(jí)別了，大學(xué)校長(zhǎng)和黨委書(shū)記的工作生活會(huì)產(chǎn)生怎樣的變化？

 

鐘秉林首先對(duì)此表態(tài)：“我個(gè)人贊同取消大學(xué)的行政級(jí)別。我作為校長(zhǎng)，平時(shí)也沒(méi)有這種級(jí)別的感覺(jué)�！本o接著，鐘秉林強(qiáng)調(diào)說(shuō)，取消行政級(jí)別并不能完全解決大學(xué)的行政化問(wèn)題，要把內(nèi)涵搞清楚。

 

在政府尊重大學(xué)辦學(xué)自主權(quán)，大學(xué)內(nèi)部?jī)?yōu)化治理結(jié)構(gòu)、協(xié)調(diào)好學(xué)術(shù)權(quán)力與行政權(quán)力關(guān)系的同時(shí)，還要加強(qiáng)大學(xué)的科學(xué)管理。

 

大學(xué)作為一個(gè)社會(huì)組織，實(shí)現(xiàn)其目標(biāo)必須要有層級(jí)式的科學(xué)管理體系�！叭∠姓�(jí)別中的司局級(jí)、處級(jí)、科級(jí)等，應(yīng)該有另外一種層級(jí)方式來(lái)優(yōu)化機(jī)構(gòu)，以便統(tǒng)一管理，提高管理效能�！辩姳纸忉屨f(shuō)，“不能處于無(wú)序的狀態(tài)。加強(qiáng)公共管理，提高管理效能是任何一個(gè)大學(xué)都高度重視的問(wèn)題�！�

 

對(duì)此，全國(guó)政協(xié)委員、中國(guó)人民大學(xué)黨委書(shū)記程天權(quán)有著相同的看法，他表示，從管理學(xué)上講，一定規(guī)模的機(jī)構(gòu)都需要有一個(gè)層級(jí)管理，只有這樣才是有效的管理。

 

程天權(quán)同時(shí)指出，大學(xué)的定位，首先是教學(xué)、科研、培養(yǎng)人才以及社會(huì)服務(wù)。因此，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量、科研水準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)、發(fā)明和創(chuàng)造的意義，不應(yīng)該以行政方式來(lái)判斷，而是應(yīng)該由教學(xué)部門(mén)、學(xué)生、專家學(xué)者來(lái)評(píng)價(jià)和論證。

 

程天權(quán)認(rèn)為，大學(xué)客觀存在著行政部門(mén)在管理、服務(wù)的認(rèn)識(shí)和行動(dòng)上沒(méi)有擺正位置的現(xiàn)狀，對(duì)于學(xué)術(shù)的主導(dǎo)和干涉應(yīng)該去掉。學(xué)校要有學(xué)術(shù)自由和研究自由，依照法律要求和規(guī)定辦學(xué)，就應(yīng)該敞開(kāi)思想進(jìn)行實(shí)事求是的研究�？茖W(xué)的精神，是最為重要的。

 

而在回答取消行政級(jí)別，是否會(huì)對(duì)自己的工作生活產(chǎn)生影響時(shí)，程天權(quán)坦陳：“我不得不告訴你，如果給我去掉了這個(gè)頭銜，我還是我�！彼f(shuō)，真正的意義在于轉(zhuǎn)變自己的角色定位。

 

“是人民把權(quán)力讓渡給我，我應(yīng)該做好人民的公仆，把這份公共權(quán)力用好�！背烫鞕�(quán)說(shuō)，“在學(xué)校，我做書(shū)記、校長(zhǎng)，我就想好書(shū)記、校長(zhǎng)的定位在什么地方。我應(yīng)該如何按照教育的規(guī)律、按照學(xué)生身心成長(zhǎng)的規(guī)律，來(lái)把青年人培養(yǎng)好，來(lái)把我們的研究做好，對(duì)社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)。而不是時(shí)時(shí)刻刻想到我是部級(jí)、局級(jí)、處級(jí)，這個(gè)沒(méi)多大意思。”