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2005年，國務院總理溫家寶在看望著名物理學家錢學森時，錢學森曾發(fā)出這樣的感慨：“回過頭來看，這么多年培養(yǎng)的學生，還沒有哪一個的學術成就，能與民國時期培養(yǎng)的大師相比！……沒有自己獨特的創(chuàng)新的東西，老是‘冒’不出杰出人才�！保ā秾W生多了學校大了，杰出人才為何不“冒”了》，《新華每日電訊》2006年11月28日）近年來，這一問題引起了越來越多人的重視與對此問題的破解。

 

其實，錢老在提出這個問題時，已經(jīng)給出了解決這一問題的方向性答案。他明確指出：中國沒有完全發(fā)展起來，一個重要原因是沒有一所大學能夠按照培養(yǎng)科學技術發(fā)明創(chuàng)造人才的模式去辦學，沒有自己獨特的創(chuàng)新的東西。

 

這個問題非�，F(xiàn)實，我們必須設法解決，要不然，我們的科研人員多了，經(jīng)費支持力度大了，可杰出的科技成果與人才還是“冒”不出來。

 

其實提出一個嚴峻的任務：在當今我們的建設中，必須加強對科技教育發(fā)展的理論研究，尤其先要研究當代世界科學技術發(fā)展規(guī)律。即運用多學科、領域的知識，以問題為中心，進行創(chuàng)新理論研究。也就是超越已有的科學學、科學技術史、自然科學哲學、技術經(jīng)濟學乃至于生產(chǎn)力經(jīng)濟、自然辯證法、文化、教育學等學科，理清科學究竟是什么，揭示出當代科學技術發(fā)展規(guī)律、科技創(chuàng)新的內(nèi)在機理與客觀要求、創(chuàng)新文化的科學內(nèi)涵與歷史淵源、科學技術轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力的規(guī)律，探索出有效地運用創(chuàng)新科技造福于人類的一般方法與途徑，形成一項專門性的理論研究——創(chuàng)新理論，才能有效地結(jié)合其自身發(fā)展的特點進行教育、培養(yǎng)、引導、啟發(fā)；才能夠使投身于創(chuàng)新探索的人們更加有效地進行創(chuàng)新性的工作。

 

科技工作者不能只是研究科學、技術，還必須知道甚至研究科學及其技術發(fā)展的規(guī)律。要知道自己著手進行的工作在其科學、技術領域中是什么位置，處于什么樣的狀態(tài)、環(huán)節(jié)，從而找出其學科前沿的發(fā)展方向、路徑、方法后，才知道如何在國家、社會、市場的實際需求中凝練出科學問題，去創(chuàng)造與發(fā)現(xiàn)�？萍脊芾碚摺㈩I導者更須了解、掌握，甚至也要研究科學技術發(fā)展的規(guī)律、趨勢，才能為創(chuàng)新型國家建設作好謀劃，因勢利導地作好系統(tǒng)性事業(yè)的管理與引導。

 

總結(jié)科學發(fā)展史，可以發(fā)現(xiàn)，近百年來許多最基本的科學理論都不是我國的科學工作者提出來的。這固然與近現(xiàn)代我們的科技發(fā)展處于落后、跟蹤狀態(tài)有關，但已經(jīng)歷了上百年的學習與跟蹤，我國目前卻仍然很少有人去思考或研究具有原創(chuàng)性的基礎理論問題，這就尤其值得我們深思。

 

缺乏理論思維的歸納能力，從而難以實現(xiàn)理論創(chuàng)新——這就是我們不能在科學源頭上作出重大創(chuàng)新、出現(xiàn)大師級科學帥才的重要原因之一。只有在科學理論、思想方法上有重大發(fā)展與突破，才有可能到達科學技術研究的新高度。

 

具體的科學理論創(chuàng)新，除具有人類社會發(fā)展的共性規(guī)律之外，在其形成過程中還會受到個人背景、民族文化、社會氛圍、教育程度、發(fā)展要求等環(huán)境因素的影響。其最終體現(xiàn)為，其探究的動力是發(fā)自主體內(nèi)心深處的主動性創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)，還是不得不去接受、學習，然后來解決自己的問題。這兩種動力導致的成果可能是一致的，但其實質(zhì)卻大有不同，并將直接決定其發(fā)展是否具有潛能和后勁。只有具備內(nèi)生式、主體意向性創(chuàng)造的潛能優(yōu)勢，才能使我們這個民族、國家的發(fā)展后來居上，乃至引領時代的發(fā)展。

 

（作者單位：中國工程物理研究院總體工程研究所）