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近日，山東大學(xué)校長徐顯明退出該校新一屆學(xué)術(shù)委員會(huì)一事，經(jīng)媒體報(bào)道引發(fā)社會(huì)熱議，有媒體甚至將此舉稱為高校改革的破冰之舉。無獨(dú)有偶，去年吉林大學(xué)制定的《吉林大學(xué)學(xué)術(shù)委員會(huì)章程》就明確規(guī)定：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和職能部門負(fù)責(zé)人不擔(dān)任各級學(xué)術(shù)委員會(huì)委員職務(wù)。復(fù)旦大學(xué)起草的《復(fù)旦大學(xué)章程》也作出規(guī)定：校領(lǐng)導(dǎo)和部處負(fù)責(zé)人退出復(fù)旦大學(xué)學(xué)術(shù)委員會(huì)、復(fù)旦大學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)。據(jù)了解，清華大學(xué)等知名大學(xué)校長也不曾在本校學(xué)術(shù)委員會(huì)任職。

 

緣何一所高校內(nèi)部的學(xué)術(shù)委員會(huì)人事更迭，會(huì)引發(fā)如此關(guān)注？原因不外高校行政化傾向積弊日深，行政化主導(dǎo)下的大學(xué)本質(zhì)越來越迷失在虛妄的世俗社會(huì)中，山大校長的高調(diào)退出抓住了社會(huì)關(guān)注的眼球，媒體的“過激反應(yīng)”無非深刻表達(dá)了全社會(huì)對高等教育改革，尤其是大學(xué)去行政化的強(qiáng)烈期盼。然而，透過這些頗值得體味的媒體報(bào)道表象，聚焦高等教育去行政化改革所謂“破冰之舉”時(shí)，我們其實(shí)更應(yīng)該深入反思：校長為何不能任職學(xué)術(shù)委員會(huì)？

 

據(jù)了解，徐顯明曾先后致力于近現(xiàn)代中國法律思潮、法治國家的原理、法哲學(xué)前沿問題、人權(quán)理論、憲政理論、法社會(huì)學(xué)等問題的研究，著作等身，在法學(xué)界享有較高的學(xué)術(shù)威望和成就。由此看來，與其說山大校長退出學(xué)術(shù)委員會(huì)是高校去行政化改革的破冰之舉，不如說這是現(xiàn)實(shí)環(huán)境下去行政化的無奈選擇。山大校長退出學(xué)術(shù)委員會(huì)更為看重的，或許是提倡學(xué)術(shù)至上的理念，形成尊重學(xué)術(shù)權(quán)力的濃厚氛圍和示范效應(yīng)，以此達(dá)到還原大學(xué)本質(zhì)、教授治校的最終目標(biāo)，可謂用心良苦。

 

由點(diǎn)及面，由表及里。可是如果我們不加分別的把享有學(xué)術(shù)成就和威望，符合任職學(xué)術(shù)委員會(huì)條件并熟悉學(xué)術(shù)權(quán)力運(yùn)作的中國大學(xué)校長們一律清退出學(xué)術(shù)委員會(huì)的行列，搞一刀切，這不僅是對學(xué)術(shù)的極不尊重，更是對高校去行政化的異化。非但達(dá)不到高等教育改革的效果，反而會(huì)造成巨大的資源浪費(fèi)。不可否認(rèn)，大學(xué)校長職業(yè)化已成為未來高等教育的發(fā)展趨勢之一，駕馭協(xié)調(diào)整合大學(xué)權(quán)力并使其發(fā)揮最大最優(yōu)功效，推動(dòng)大學(xué)良性發(fā)展，發(fā)揚(yáng)傳承大學(xué)精神是大學(xué)校長所應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)淖钪匾姑�。但大學(xué)校長職業(yè)化是否就意味著對校長任職學(xué)術(shù)委員會(huì)的“一票否決”呢？顯然這樣的理解有失偏頗。

 

去年頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出，要“探索教授治學(xué)的有效途徑，充分發(fā)揮教授在教學(xué)、學(xué)術(shù)研究和學(xué)校管理中的作用”。要使教授治學(xué)的權(quán)力落到實(shí)處，達(dá)到教授治校的目的，建立真正的現(xiàn)代大學(xué)制度，問題的根本不在于校長是否任職學(xué)術(shù)委員會(huì)上。

 

當(dāng)前，大學(xué)內(nèi)部的行政權(quán)力和學(xué)術(shù)權(quán)力都有其存在的合理性。大學(xué)去行政化不是大學(xué)不要行政管理，相反，大學(xué)需要高效的行政管理，大學(xué)去行政化的本質(zhì)是要由行政主導(dǎo)回歸學(xué)術(shù)主導(dǎo)。當(dāng)前的突出問題是，行政權(quán)力對于學(xué)術(shù)事務(wù)干預(yù)較多，在一定程度和諸多領(lǐng)域?qū)W(xué)術(shù)權(quán)力形成了權(quán)力侵害，出現(xiàn)了越位、錯(cuò)位、失位。解決問題的關(guān)鍵，是要形成行政權(quán)力和學(xué)術(shù)權(quán)力的有效隔離，讓“上帝的歸上帝，愷撒的歸愷撒”，確保學(xué)術(shù)委員會(huì)的功能定位和發(fā)揮作用的機(jī)制完善健全。只有大學(xué)的行政管理和學(xué)術(shù)管理協(xié)調(diào)匹配，形成最佳配置，并在各自領(lǐng)域充分發(fā)揮其最大效能，才能保證大學(xué)在整體穩(wěn)定有序的狀態(tài)下不斷發(fā)展和提高，這也才是我們的校長退出學(xué)術(shù)委員會(huì)的最終鵠的。假如我們因噎廢食，僅僅在形式上完成去行政化，豈非撿了芝麻丟了西瓜？形式妨礙了內(nèi)容，這樣的危害是極大的。

 

另據(jù)了解，國外一些大學(xué)校長也在本校學(xué)術(shù)委員會(huì)任職，作為平衡學(xué)術(shù)權(quán)力與行政權(quán)力的橋梁。至于社會(huì)普遍擔(dān)心的校長任職學(xué)術(shù)委員會(huì)會(huì)加劇行政權(quán)力侵害學(xué)術(shù)權(quán)力，只要監(jiān)督機(jī)制設(shè)計(jì)科學(xué)合理，監(jiān)督到位，大學(xué)校長任職學(xué)術(shù)委員會(huì)又何妨？

 

（作者 孫兆揚(yáng) 山東理工大學(xué)）