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  大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新（以下稱“雙創(chuàng)”）觀念提出一年多，逐漸深入人心。然而，不久前一組醒目的數(shù)據(jù)，引起了人們的議論。

  這組由中國(guó)科協(xié)提供的數(shù)據(jù)顯示，六成科技人員有創(chuàng)業(yè)意愿，但真正開(kāi)始創(chuàng)業(yè)的只有2.5%。被視為“雙創(chuàng)”主力軍之一的高�？萍既藛T缺位了嗎？

  貴州大學(xué)校長(zhǎng)鄭強(qiáng)代表：應(yīng)該有冷靜的聲音

  冷靜。這個(gè)詞在鄭強(qiáng)的話中頻頻出現(xiàn)，與他頗顯激動(dòng)的情緒形成反差。

  “大學(xué)的主業(yè)是什么？當(dāng)然是教書(shū)育人！難道大學(xué)教授在課堂教書(shū)、在實(shí)驗(yàn)室搞科研就不算創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)嗎？”他將一連串的問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)向記者拋來(lái)。

  “當(dāng)全國(guó)都在鼓動(dòng)時(shí)，我希望能有冷靜的聲音、冷靜的心態(tài)。”他說(shuō)。

  鄭強(qiáng)認(rèn)為，從過(guò)去說(shuō)“產(chǎn)學(xué)研”到如今，“雙創(chuàng)”的概念其實(shí)在高校中一直存在。國(guó)家需要大學(xué)培養(yǎng)人才，社會(huì)也需要知識(shí)分子服務(wù)經(jīng)濟(jì)，這由國(guó)家發(fā)展決定�！罢珜�(dǎo)大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新，是倡導(dǎo)一個(gè)國(guó)家氛圍。”他說(shuō)，“要防止冒進(jìn)。”

  鄭強(qiáng)表示，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)出來(lái)以后，有些人覺(jué)得大學(xué)在“雙創(chuàng)”方面做得不夠。夠還是不夠，有階段性�！爸袊�(guó)的人才培養(yǎng)已經(jīng)達(dá)到美國(guó)的水平了？需要讓老師們歇歇，把精力轉(zhuǎn)移到市場(chǎng)上去？”他瞪著記者，頓了頓說(shuō)，“我看，起碼現(xiàn)在沒(méi)達(dá)到這個(gè)階段�！�

  他表示，毫無(wú)疑問(wèn)，大學(xué)兼有為社會(huì)服務(wù)的責(zé)任，但培養(yǎng)人才才是大學(xué)主要的責(zé)任�！按髮W(xué)的主要產(chǎn)品是一批又一批人才，而不是教授去跟企業(yè)合作搞出什么新技術(shù)�！八f(shuō)，而國(guó)內(nèi)大部分高校，急需的是提高教學(xué)、學(xué)術(shù)水平。

  他打算重新構(gòu)建對(duì)教師的評(píng)估體系，按類別考核�！叭绻阃茝V應(yīng)用的教授既拿著高收入，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)還跟教書(shū)育人、搞科研的教授一樣，誰(shuí)還教書(shū)搞科研？”

  鄭強(qiáng)認(rèn)為，大學(xué)里“雙創(chuàng)”的問(wèn)題無(wú)需炒作，各高校都會(huì)主動(dòng)把其中關(guān)系處理好。但要冷靜，要從發(fā)展現(xiàn)狀和職業(yè)屬性來(lái)分析。

  天津大學(xué)校長(zhǎng)李家俊代表：當(dāng)前最重要的是營(yíng)造氛圍

  “不要糾結(jié)于投身‘雙創(chuàng)’的人數(shù)比例，沒(méi)有意義。”李家俊說(shuō)，“‘雙創(chuàng)’，當(dāng)前最重要的是營(yíng)造氛圍，假以時(shí)日肯定會(huì)有效果�！�

  在學(xué)校里，李家俊并不指望有多少教師、學(xué)生能夠真正去創(chuàng)辦公司，但他愿意在學(xué)校里營(yíng)造創(chuàng)新的氛圍，為未來(lái)的“比爾·蓋茨”們創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)條件。近年來(lái)，天津大學(xué)開(kāi)設(shè)了一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程，每年拿出幾百萬(wàn)創(chuàng)新基金，還搭建交流平臺(tái)，讓學(xué)生接受企業(yè)家精神的熏陶。

  麻省理工學(xué)院曾發(fā)布報(bào)告稱，2013年該學(xué)院校友企業(yè)的總產(chǎn)值接近2萬(wàn)億美元，接近是年GDP排名世界第九的俄羅斯。李家俊說(shuō)，這說(shuō)明高校的創(chuàng)新活力激發(fā)出來(lái)，能夠產(chǎn)生巨大的生產(chǎn)力。但他表示，一個(gè)項(xiàng)目能在高校成長(zhǎng)起來(lái)，源頭還是高校的研究水平。因此，支持高校提高自身水平，也是推動(dòng)高�！半p創(chuàng)”的重點(diǎn)。

  與鄭強(qiáng)不同，李家俊不擔(dān)心高�！皼](méi)人教書(shū)搞科研”�！按_實(shí)有的教授適合做成果轉(zhuǎn)化，自己的科研做得差不多了，看到機(jī)會(huì)就跳出來(lái)辦公司。但這樣的人不會(huì)太多�！彼f(shuō)，“大部分教授還是適合做研究�！�

  他表示，只要各方利益界定清楚，課題組里個(gè)別老師、學(xué)生拿著成果出去轉(zhuǎn)化，這是值得鼓勵(lì)的。高校中這一類創(chuàng)業(yè)會(huì)比較多。

  李家俊還認(rèn)為，政策是最重要的環(huán)境。最近國(guó)內(nèi)出臺(tái)了《促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化法》等創(chuàng)新鼓勵(lì)政策，但落實(shí)還有一些問(wèn)題。“中央、地方、各部委的規(guī)章制度、工作流程和該法不一致，協(xié)調(diào)統(tǒng)一性需要加強(qiáng)�！�

  例如，《促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化法》規(guī)定，科技人員從科技成果轉(zhuǎn)讓凈收入或者許可凈收入中提取不低于50%的比例。凈收入怎么算？一些代表各有所見(jiàn)，李家俊卻認(rèn)為重點(diǎn)不在這�！霸摲ㄗ詈诵牡氖前芽萍汲晒氖褂脵�(quán)、處置權(quán)、收益權(quán)交給單位�！彼f(shuō)，“既然處置權(quán)交給單位了，法律就沒(méi)必要規(guī)定太細(xì)，單位制定細(xì)則，按照流程就能做好。這就是政策的落實(shí)�！�