高校部分教材出現(xiàn)“專著化”傾向 或成雞肋引學(xué)術(shù)界爭議
2011-05-09 來源：中國聚合物網(wǎng)
近年來，在我國大學(xué)教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)了這樣一種偏離常規(guī)的現(xiàn)象，就是用于高校本科教學(xué)的部分教材出現(xiàn)了“專著化”的傾向。也就是說，一些高校的教師將教材編寫與自己的某些科研項目簡單地結(jié)合起來，在一定程度上忽略了教材編寫必要的基礎(chǔ)性、經(jīng)典性、整體性、穩(wěn)定性等原則，而加大了作者個體表現(xiàn)學(xué)術(shù)個性和學(xué)術(shù)研究在某些點上突破的內(nèi)容，因而也不可避免地引起了學(xué)術(shù)界的爭議。
大學(xué)教材有缺憾
記者曾經(jīng)隨同專家旁聽了某高校的一堂課。講臺上的老師除了偶爾瞟一眼教材外，一堂課下來基本是照本宣科。同學(xué)們雖然沒有過分的喧嚷，但卻竊竊私語不斷，他們的心思顯然沒有放在課堂上。
一位老師講，現(xiàn)在課堂上，學(xué)生期末考試30-50%的成績是與上課率掛鉤，其他是考試成績。學(xué)校之所以這樣規(guī)定，目的是把學(xué)生留在課堂上。但是課堂效率咋樣、學(xué)生的興奮點到底有多高都無從說起，這既反映了老師的教授水平和工作態(tài)度，但關(guān)鍵是對當(dāng)代大學(xué)教材本身存有疑問。
記者就“在大學(xué)的最大收獲是什么”采訪一位畢業(yè)生時，他說“在大學(xué)老師講教材，學(xué)生背教材，最后考教材，”這位同學(xué)說：“再最后教材被扔在一邊。而很多在工作崗位上發(fā)揮作用的知識80%卻是自己曾經(jīng)在圖書館資料室自學(xué)的東西！
大學(xué)教材為什么會受到如此的冷遇？教師教的是什么？學(xué)生扔掉的又是什么？
大學(xué)教材緣何成為雞肋？
長春理工大學(xué)校長張德江教授分析，填鴨式、照本宣科的大學(xué)教學(xué)方式，有重知識的傳授和獲取、輕知識的加工和問題的思考的傾向。學(xué)生提出問題和研究問題的意識和能力普遍欠缺，從而導(dǎo)致難能可貴的創(chuàng)新能力的不足。他說，教師的教法中存在五個過多和五個過少：灌輸式過多，參與式過少；結(jié)論型過多，問題型過少；封閉式過多，發(fā)散式過少；重分?jǐn)?shù)過多，重能力過少；書本知識過多，解決問題的能力訓(xùn)練過少。即使配備有先進的多媒體設(shè)備，但是“照屏宣科”的效果比“照本宣科”的教學(xué)效果更差。
著作不等于教材
廣西師范學(xué)院院長賀祖斌教授對大學(xué)教材著作化的成因分析時以為，在大學(xué)各專業(yè)的課程體系設(shè)置中，公共必修課和專業(yè)必修課一般使用國家推薦的21世紀(jì)高等教育教材，一般不會使用專著作為教材；使用專著作為教材主要是選修課，選修課是根據(jù)教師的學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域和專業(yè)前沿開設(shè)的，沒有專門的教材，因此，教學(xué)內(nèi)容更多使用學(xué)術(shù)專著，由此可能出現(xiàn)著作化傾向。
有人認(rèn)為，隨著高等教育的大眾化和教學(xué)模式的多樣性，接受教育的渠道和手段的信息化發(fā)展，教材的內(nèi)容和形式也在發(fā)生變化，因此，大學(xué)教材著作化也不同程度地表現(xiàn)在大學(xué)教學(xué)中。
“著作等于教材嗎？”記者想就所謂大學(xué)教材著作化傾向一題采訪相關(guān)專家和大學(xué)校長。在和他們在私下的交流中，他們對此問題發(fā)表了富有真知灼見的言論，但是一提起正式的訪談，就始終諱莫如深，婉轉(zhuǎn)拒絕發(fā)表意見。
一位校長認(rèn)為認(rèn)為，大學(xué)教材與學(xué)術(shù)專著應(yīng)該有所區(qū)別。他認(rèn)為“教材的內(nèi)容吸收較為成熟的學(xué)術(shù)觀點，具有一定的滯后性、全面性，內(nèi)容體系具有較強的規(guī)范性、邏輯性，強調(diào)內(nèi)容的科學(xué)性，編者一般由多位學(xué)者組成；著作內(nèi)容具有前沿性，體系不一定具有較強的邏輯性，著者一般是學(xué)者獨著或合著，學(xué)術(shù)觀點個性化，不一定成熟的觀點，更多注重其創(chuàng)新性。”
為什么“著作”跟“教科書”是兩碼事？
記者在百度里找到有關(guān)對“教材”“教科書”的解釋：“教材就是教科書，是一個課程的核心教學(xué)材料！薄敖滩氖怯糜谙?qū)W生傳授知識、技能和思想的材料！
一位教師說，現(xiàn)在，高校出現(xiàn)教材著作化，大家把有一定影響的著作作為教材，無可厚非。但是據(jù)此只允許一家之言上課堂、入學(xué)生耳，但未必真能入腦。世界是多樣的，科研和學(xué)術(shù)不會有一個理論可以蓋全。尤其是在思想活躍、觀念領(lǐng)先、精英薈萃的高等學(xué)府，“著作”跟“教科書”真是兩碼事！
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